Universidad de Guadalajara
Sistema de Universidad virtual
Maestría en Gestión del Aprendizaje en Ambientes Virtuales
Evaluación de ambientes de aprendizaje
Producto Integrador
Reporte Final
Alumno:
Josué Eliseo Tapia Ramírez
Abril 2020
¿Qué es un Ambiente de Aprendizaje?
Un ambiente de aprendizaje es un espacio donde confluyen estudiantes y docentes para interactuar psicológicamente con relación a ciertos contenidos pedagógicos (y herramientas), utilizando métodos y técnicas previamente establecidas con la intención de adquirir conocimientos, desarrollar habilidades, actitudes y en generar incrementar algún tipo de capacidad o competencia (HERRERA, 2007).
Pero ¿qué es un AVA? ¿Cuáles son sus componentes?
Cuando se habla de un AVA, se hace referencia al uso de las TIC, es decir, la interacción se da mediante el uso de éstas. Peralta Aidé (2010) quien considera a los Ambientes Virtuales de Aprendizaje como el contexto donde el estudiante, asesor, contenidos y recursos interactúan entre sí, mediados por la tecnología, intercambian información y construyen conocimiento.
Para ello se constituye de una dimensión pedagógica, que hacen referencia al proceso de enseñanza-aprendizaje, como actividades, materiales y el apoyo del profesor, y tecnológica, es decir las herramientas que se emplean didácticamente.
Un ambiente de aprendizaje es un espacio donde confluyen estudiantes y docentes para interactuar psicológicamente con relación a ciertos contenidos pedagógicos (y herramientas), utilizando métodos y técnicas previamente establecidas con la intención de adquirir conocimientos, desarrollar habilidades, actitudes y en generar incrementar algún tipo de capacidad o competencia (HERRERA, 2007).
Pero ¿qué es un AVA? ¿Cuáles son sus componentes?
Cuando se habla de un AVA, se hace referencia al uso de las TIC, es decir, la interacción se da mediante el uso de éstas. Peralta Aidé (2010) quien considera a los Ambientes Virtuales de Aprendizaje como el contexto donde el estudiante, asesor, contenidos y recursos interactúan entre sí, mediados por la tecnología, intercambian información y construyen conocimiento.
Para ello se constituye de una dimensión pedagógica, que hacen referencia al proceso de enseñanza-aprendizaje, como actividades, materiales y el apoyo del profesor, y tecnológica, es decir las herramientas que se emplean didácticamente.
Por lo anterior, estos ambientes deben contener los siguientes componentes:
Constitutivos
Usuario: son los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje, principalmente estudiantes y facilitadores.
Interacción: Barberá (2001) la define como la actividad general y el conjunto de acciones en particular, tanto mentales como sociales, que despliegan los participantes para llevar a cabo las tareas de enseñanza y aprendizaje en un determinado contexto.
Recursos: estos son digitalizados (textos, imágenes multimedia, etc.).
Conceptuales
Diseño instruccional: Es un proceso en donde se planifica y estructura. Conlleva una serie de etapas desde la definición de objetivos, elección de estrategias didácticas, diseño de actividades, evaluación etc.
Interfaz: Rodríguez Rivera (2005), define la interfaz gráfica como el espacio o superficie que conecta o articula la interacción entre el usuario y computadora o dispositivos móviles, y el objetivo de una acción educativa.
Como se puede observar, en la definición presentada, las dimensiones y componentes de una AVA, es fundamental el uso didáctico de la tecnología, ya que, a través de ésta, se media socialmente y cognitivamente, lo cual es relevante, considerando que el aprendizaje es un proceso dialógico que se da entre alumno, recursos y docente.
Es así que el AVA que se propone se fundamenta desde las características:
Su objetivo es generar aprendizaje.
El aprendizaje como diálogo requiere de la mediación de un docente y materiales.
La interacción se a través de herramientas tecnológicas
El aprendizaje se puede generar de forma individual o colaborativa.
Componentes digitales: materiales multimedia, herramientas de comunicación y producción.
Componentes pedagógicos: paradigma implementado, objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza-aprendizaje, actividades de aprendizaje y recursos didácticos digitales.Comunicación e interacción de los alumnos y docentes.
Bibliografía
Barberá, E. (coord.) (2001). La incógnita de la educación a distancia. Barcelona: Horsori: I. C. E. Universitat de Barcelona.
HERRERA, M. (2007). Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. Obtenido de Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653).
Peralta, C. A. (2010). Diseño de ambientes virtuales de aprendizaje desde una perspectiva constructivista. (Tesis de Licenciatura). Universidad Nacional Autónoma de México, México.
Rodríguez, R. M. (2005). El diseño de interfaz gráfica para cursos en línea. Trabajo presentado en el Encuentro Universitario de Educación Superior, UNAM, México. Recuperado de http://arquitectura.unam.mx/uploads/8/1/1/0/8110907/2005-03-29260marr-ve2005.pdf
